Eğitim alanında yaşanan önemli gelişmeleri ele aldığımız Eğitim İzleme Raporları’nın bu yılki ikinci dosyasında eğitimin içeriğine odaklanıyoruz. Salgın döneminde ve öncesinde eğitimin içeriğine ilişkin öne çıkan konuları değerlendirdiğimiz ve veriler doğrultusunda tartıştığımız Eğitim İzleme Raporu 2020: Eğitimin İçeriği dosyasını yayımladık.
2020-21 eğitim-öğretim yılı uzaktan eğitimle başlıyor. Hem haneler hem de okullar arasında imkân ve öğrenme eşitsizliklerinin olduğu Türkiye’de her çocuk eğitim yılına bambaşka koşullardan geçmiş ve etkilenmiş olarak dönüyor. Üstelik sadece öğrencilerin değil, her okulun hikâyesi de, ihtiyaçları da farklı. Öğrencilerin, öğretmenlerin ve okulların hikâyelerini dinledik, salgın sırasında eğitime dönüşün problemlerini araştırdık.
Köy Okulları Değişim Ağı (KODA), köy okullarındaki öğrencilerin uzaktan eğitime erişim sıkıntısını aşmak için öğretmenlerle birlikte önemli çalışmalar yürüttü. KODA Genel Koordinatörü Mine Ekinci’yle bu çalışmaları, uzaktan eğitim sürecini ve sonrasını gündeme getirmek için düzenledikleri Kırsalda Eğitim Konferansı’nı konuştuk.
Koronavirüs salgını nedeniyle 150 ülkede yaklaşık 1 milyar 190 milyon öğrenci için okullar hala kapalı. Türkiye’de okulların açılması Eylül ayına ertelendi. Okulların açılması için önemli koşullar neler ve okullar açılmaya ne kadar hazır? ERG Eğitim Gözlemevi Koordinatörü Burcu Meltem Arık, okulların açılma sürecini ele aldı.
Gazete Duvar haberinde, ERG Araştırmacısı Umay Aktaş Salman’ın tarım işçisi çocukların uzaktan eğitim sürecinde yaşadığı zorlukları ele aldığı yazısına yer verdi. Read More
Artı Gerçek haberinde, ERG Araştırmacısı Umay Aktaş Salman’ın Türkiye’de Koronavirüsün Eğitime Etkileri konulu araştırma yazı dizisinde ele aldığı, uzaktan eğitim gören öğrencilerin dijital imkanları çalışmasına yer verdi.
Artı Eğitim dergisi aylık sayısında, ERG Araştırmacısı Umay Aktaş Salman’ın uzaktan eğitim sürecinde eğitim paydaşlarının deneyimlerini değerlendirmesine yer verdi.
“Made to Play: Hareket Okulda” projesi çocukların diledikleri gibi özgürce hareket etmelerini sağlayacak, onlara yetişkin bakış açısından arındırılmış bir ortam sunmayı amaçlıyor. Yani hareketin zihinsel karşılığı neyse, onu bedenlerine yansıtmalarını teşvik etmek… Yetişkinlerin yapmaları gereken tek şey ise onlara alan tanımak. Araştırmacı Fulya Koyuncu, projenin adımları üzerinden etki araştırması sürecindeki deneyimlerini yazdı.
Umay Aktaş Salman
ERG Araştırmacı
Bir aydır devam eden uzaktan eğitim sürecinde evlerdeki imkân ve öğrenme farklılıkları daha görünür hale geldi. Bilgi iletişim teknolojilerine erişimde ve kullanım becerisinde yaşanan eşitsizlik bu süreçte öğrenmeyi nasıl etkiliyor? ERG Araştırmacısı Umay Aktaş farklı sosyo-ekonomik koşullara sahip öğrencilerle görüştü. Dijital uçurumu bu kez öğrenciler anlatıyor.
Deniz Göktaş
ERG Eğitim Laboratuvarı Proje Sorumlusu
Bence hareketsiz insanlar kötü hisseder. Mesela ben bunu yapamam, ben bunu yapamam derler. İçlerinde öyle bir his vardır. Mesela bu soruyu yapamam, çözemem. Bazen voleybol oynarken topu fileden atamam gibi bazen korkuyorum ama bazen de korkmuyorum ve yapıyorum.”
- Sınıf, Aktif Kız Öğrenci, Eyüpsultan Cumhuriyet Ortaokulu